陶行知：中国教育的先驱和改革者

你可能听说过陶行知，他是中国近代史上最有影响力和奉献精神的教育家之一，他不仅是一位博学的学者和哲学家，也是一位勇于实践和创新的教育家和社会改革家。 他致力于推动中国的大众教育和社会进步，为数百万人提供了知识和文化。 他的生命教育思想和实验，对中国教育的发展产生了深远的影响。

今天，让我们一起回顾一下他的一生，了解他的教育理念和贡献。

教育家陶行知塑像

从贫寒之家到海外求学

陶行知出生于1891年，他的家乡是安徽省歙县西乡黄潭源村。 他的父亲是一个贫穷的教师，他的母亲是一个勤劳的农妇。 他有三个兄弟姐妹，他是老二。 他原名陶文睿，后来改名为陶文濬，再改为陶知行、陶行知。

陶行知从小就表现出极大的天赋和学习兴趣。他师从当地多位学者，然后进入家乡的一所传教士学校。他在那里接触到了西方文化和科学，开阔了视野。

1908年，陶行知考入南京汇文书院，开始了他的高等教育之路。在那里，他结识了许多志同道合的同学和老师，如蔡元培、胡适、李大钊等。他们共同探讨了中国教育和社会的问题和改革的方向。

1910年，陶行知转入金陵大学（今南京大学），继续深造政治学、经济学、社会学等课程。 他成为学生杂志《金陵之光》中文版的编辑，发表了许多关于教育、政治、文化等方面的文章。 他还积极参与了辛亥革命、五四运动等爱国运动。

五四运动，工商界人士声援北京被捕学生的《警告同胞》

1914年，陶行知前往美国继续深造。他首先在伊利诺伊大学攻读市政学，并于1916年获得硕士学位。 然后他进入哥伦比亚大学师范学院，在那里他受到约翰·杜威“教育即生活，学校即社会”的进步教育哲学的影响。

陶行知计划写一篇关于中国教育现状的博士论文，但他在美国图书馆找不到足够的资料。 1917年11月，他决定放弃博士学位回国。

从大学教授到大众教育运动的领导者

陶行知回国后，进入南京高等师范学校（后更名为国立东南大学和南京大学）担任教育学教授。 他还成为全国教育促进会秘书长，该协会由蔡元培和其他教育家于1921年创立。他倡导改革传统教育体系，推动中国现代教育的发展。

陶行知认为，中国的教育问题是一个社会问题，需要从根本上解决。他认为，教育应该是每个人都能获得的、实用的和民主的。他主张以人为本，以生活为中心，以社会为目标的教育理念。他提出了“生命教育”的概念，即教育要立足于生活，服务生活，提升生活。这也意味着生活本身就是一个教育的过程，社会是最好的学习学校。

安徽名人馆内陶行知教育场景蜡像

陶行知不仅是一位理论家，也是一位实践家。他在各种教育实验中实践了自己的生命教育思想，如小庄师范学校、大众教育运动、育才学派等。

1927年，在南京东郊晓庄创办了小庄师范学校。 这是一所实验学校，实践了他的“生命教育”思想，强调教育与生活、社会与学校、教学与实践的融合。学校实行民主管理制度，鼓励学生参与社会服务和生产活动。学校还为农村教育工作者提供教师培训课程。

从爱国者到人民教育家

陶行知不仅是一位教育家，也是一位爱国者和社会改革家。 他参加了各种抗日爱国运动，倡导民族团结和抵抗。 他还支持中国共产党及其土地改革、民主和教育政策。战争期间，他在上海和重庆为工人、难民、孤儿和其他弱势群体创办了几所学校。他还撰写文章并发表演讲，激励人们为自己的权利和尊严而战。

1946年7月25日，陶行知因脑溢血在上海逝世，享年54岁。他被安葬在小庄师范学校的校园里，后来被迁移到南京中山陵附近的陶行知纪念馆。他的墓碑上刻着“人民教育家”四个字，这是他一生的最高荣誉。

南京中山陶行知纪念馆

陶行知的教育思想和实践，对中国教育的发展产生了深远的影响。

“捧着一颗心来 不带半根草去”，他被誉为“中国教育的先驱和改革者”，“中国现代教育之父”，“中国大众教育之父”。